wiadomość ze szkolnego zeszytu kontaktowego

"Aga sama się dziś zgłosiła do rozdawania zeszytów i rozpoznawała właściciela po zdjęciu, była wyraźnie zadowolona. [Mała wozi ze sobą BigMac'a, takie urządzenie, które po naciśnięciu odtwarza komunikat słowny. Bardzo chcieliśmy dać jej szansę na "zgłoszenie się" do czegoś, wyrażenie woli - bez pytania, w dowolnej chwili]

Aga sama wybierała Martynkę [przyniosła ostatnio książkę ze szkolnej biblioteki - ulubioną "Martynkę". Mamy tych Martynek w domu ze 12 a ona przytargała taką, której jeszcze nie czytałyśmy, to się zapytałam czy sama wybierała czy to przypadek]

Wczoraj na wyborach przewodniczącego [szkoły] wystąpiła z klasą na środku i zakomunikowała, że nasz kandydat Kacper jest sprytny."

Umarłam - kandydat jest sprytny:))))

W poniedziałek na zebraniu też dowiedziałam się ciekawych rzeczy. Na ten przykład, że Aga jest klasową potęgą matematyczną. Bardzo lubi rozwiązywać zadania.
Musi po mamusi.

Wychowawczyni, ta ulubiona co to wróciła z macierzyńskiego, jednak bardzo kuma bazę. Ona jedna potrafi docenić Małą, jej umiejętności. Serce mi rośnie, co ja mówię - cała rosnę! - kiedy słyszę, że Mała dysponuje mnóstwem pojęć - czyli ma bogaty słownik (mowa bierna), że odpoznaje dużo wyrazów (czyta słowo pisane), że szybko łapie nowości.
Ja to wszystko wiem (i wiele więcej) ale, że to wie też obca osoba to niezwykłe i niesłychane.

Trochę się kłócę ostatnimi czasy z panią logopedką w kwestii komunikacji alternatywnej. A nasza kłótnia, lub może raczej wymiana zdań, odbywa się na piśmie, w owym zeszycie kontaktowym. Wygląda to dość dziwnie bo pisujemy do siebie całe elaboraty. Przy okazji - ja piszę wieczorami a ona? Mam nadzieję, że nie na zajęciach z Małą...
A poszło o mieszanie dwóch "języków" w książce komunikacyjnej Małej - piktogramów i PCS-ów. Dla tych co nie w temacie - pod linkami pierwsze lepsze znalezione w sieci przykłady jednych i drugich, choć na tej stronie Dogopomoce PCS-y nazwane są błędnie piktogramami:)

Nie podoba mi się to mieszanie. Uważam, że dla Małej czarno-białe piktogramy nie są atrakcyjne, po drugie z zasady nie miesza się bez wyraźnej potrzeby dwóch "języków", po trzecie - ponieważ to ja głównie zajmuję się budowaniem jej książki komunikacyjnej, chciałabym mieć swobodę w korzystaniu z ogromnej bazy PCS-ów, którą posiadam w programie BoardMaker (za kosmiczną kasę prawie 2 i pół tysia) i nie zastanawiać się czy w szkole do danego pojęcia wykorzystali piktogram czy PCS. Cenę przytaczam nie dlatego, żeby chwalić się jak drogi program posiadam - absolutnie nie jest to zaskakująca kwota, nie dla niepełnosprawnych, którzy operują podobnymi za każdym razem kiedy chcą kupić coś niezbędnego im do życia. Mówię o pieniądzach ponieważ chciałabym, żeby nauczyciele w szkole rozumieli, że jeśli rodzic chce czynnie uczestniczyć w edukacji swojego dziecka i w tym celu wydaje dużo uzbieranych grosz do grosza pieniędzy, to chciałby potem mieć komfort korzystania z tego zakupu.
Tyle.
A tu się wytworzyła kuriozalna sytuacja - jeśli chcę wprowadzić nowy symbol (ten cholerny PCS - dla niewtajemniczonych) na określenie czynności czy przedmiotu czy stanu ducha, wszystko jedno, to muszę najpierw napisać/zadzwonić do pani logopedki i zapytać czy mogę. Bo oni sobie tam wymyślili ujednolicenie znaków (symboli) w całej szkole, a w tym ujednoliceniu zróżnicowanie na dwa różne systemy symboli.

Czy ktoś coś z tego rozumie?

Na mój argument, że język komunikacji dobiera się do dziecka a nie odwrotnie, że fundamentalną zasadą pedagogiki specjalnej jest indywidualizowanie a nie ujednolicanie pani logopedka mi pisze, że "w większości przypadków w PCS-ach zakres członów definiującego i definiowanego przez znak nie pokrywa się z rzeczywistością i jest niezgodny z metodyką wprowadzania znaków".
No, tak, dajemy sobie po całości choć ja na takie dictum od razu napisałam, że nie ukrywam, że ja takiego języka nie rozumiem. Nie mam pojęcia co to człon definiujący i definiowany i dlaczego język wprowadził człony, które nie pokrywają się z rzeczywistością. I bardzo mi zależy na zrozumieniu tych wszystkich zależności dlatego bardzo bym prosiła o jeden chociaż taki przykład gdzie człon definiujący i definiowany nie pokrywa się i jak piktogram pozwala na uzupełnienie tej luki.

Wiem, że dla Normalsów to mało interesujący problem, więc oszczędzę dalszych cytatów. Tak chciałam zaznaczyć akcję. Ku pamięci.